facebook
انضم للمدرسين

دروس الفيزياء في كوالالمبور

أعثر على مدرس الفيزياء المناسب في كوالالمبور.
تعلم الفيزياء مع مدرسينا في منزلك أو عندهم

دروس خصوصيةالفيزياءالفيزياء كوالالمبور

4 مدرس الفيزياء في كوالالمبور

0 معلمين في قائمة المفضلين
+–

4 مدرس الفيزياء في كوالالمبور

عامر - الإمارات العربية المتحدة3017 EGP
3017 EGPمدرس فيزياء جامعي و ثانوي خبرة أكثر من 10 سنوات في التدريس
هل تواجه صعوبة في فهم مفاهيم الفيزياء؟ هل ترغب في تحسين درجاتك وتطوير مهاراتك في هذه المادة؟ أنا مدرس خصوصي فيزياء مع خبرة واسعة في تدريس الطلاب من جميع المستويات الأكاديمية (من الثانوية العامة إلى الجامعات) وبأساليب تعليمية مبتكرة ومبسطة. إذا كنت تبحث عن طريقة فعّالة لتعلم الفيزياء وتجاوز التحديات التي تواجهك، فأنت في المكان الصحيح! المؤهلات والخبرات: شهادة علمية متقدمة في الفيزياء من الجامعة الأردنية. سنوات من الخبرة في تدريس الفيزياء لطلاب المدارس الثانوية والجامعات. خبرة في تدريس جميع المواضيع: الميكانيكا، الكهرباء والمغناطيسية، الديناميكا الحرارية، فيزياء الكم، الموجات، وغيرها. طرق تدريس مبدعة: شرح مفصل، تبسيط المفاهيم الصعبة، استخدام أمثلة تطبيقية من الحياة اليومية لجعل الفيزياء أكثر سهولة. لماذا تختارني؟ دروس مخصصة تناسب مستوى الطالب: سواء كنت مبتدئًا أو طالبًا متقدمًا، سأساعدك على الوصول إلى أفضل مستوى ممكن. توفير استراتيجيات فعّالة للتحضير للامتحانات مع مراجعات شاملة. توضيح المفاهيم باستخدام الرسوم التوضيحية والوسائل التكنولوجية الحديثة. تقديم حلول عملية للمشكلات الفيزيائية باستخدام أدوات تعليمية متقدمة. دعم مستمر في حل الواجبات والتمارين لزيادة الفهم العميق للموضوع.
الفيزياء · دروس خصوصية
Sanae - فاس, المغرب1544 EGP
1544 EGPطوبولوجيا الخط الحقيقي، الدورة الأساسية للطلاب
إليك عرضًا بسيطًا جدًا لطوبولوجيا الخط الحقيقي للمبتدئين، دون الخوض في التفاصيل الفنية مثل الصيغ أو الفواصل الزمنية: طوبولوجيا، ما هو؟ الطوبولوجيا هي فرع من الرياضيات يدرس شكل الأشياء وخصائصها، دون القلق بشأن حجمها الدقيق أو المسافة بين النقاط. في الطوبولوجيا، نحن مهتمون بما يبقى ثابتًا عندما نقوم "بتشويه" جسم ما بشكل مستمر، كما هو الحال عندما نمد أو نطوي دون تمزيق. الحق الحقيقي الخط الحقيقي هو ببساطة خط لا نهائي تمثل كل نقطة عليه عددًا حقيقيًا. إنه مثل خط مستقيم لا نهاية له يمكنك وضع أي رقم عليه. يتيح لنا هذا الخط تمثيل الأرقام التي نستخدمها يوميًا، مثل 1، -3، 0.5، أو حتى الأعداد الكبيرة جدًا والصغيرة جدًا. الأحياء والقرب في طوبولوجيا الخط الحقيقي، نتحدث غالبًا عن القرب بين النقاط. على سبيل المثال، يقال أن نقطتين قريبتان إذا كان هناك مسافة صغيرة بينهما. يتم استخدام مفهوم الحي لوصف هذه المناطق الصغيرة حول نقطة يمكن العثور فيها على نقاط أخرى مجاورة. إذا كنت في موقع معين على الخط، فسيكون الحي الذي تسكن فيه عبارة عن "حاشية" صغيرة حول تلك النقطة. استمرارية أحد المفاهيم المهمة في الطوبولوجيا هو مفهوم الاستمرارية. هذا يعني أن الدالة التي تأخذ نقاطًا من الخط الحقيقي وتحولها إلى نقاط أخرى يجب أن تفعل ذلك بسلاسة، دون "قفزات". على سبيل المثال، إذا قمت برسم مسار على هذا الخط، فيجب ألا يكون هناك "قفزات" في هذا المسار. هذه طريقة للقول أنه لا توجد فواصل أو انقطاعات. فهم شكل الخط الحقيقي يمكن رؤية الخط الحقيقي كخط لا نهائي. الشيء المثير للاهتمام في الطوبولوجيا هو أنه بغض النظر عن كيفية تحركك على طول هذا الخط، طالما بقيت عليه، فإن شكل الخط لا يتغير. في الطوبولوجيا، نحن مهتمون بخصائص مثل هذه، والتي تكون مستقلة عن الطريقة التي نقيس بها الخط أو نشكله. خاتمة باختصار، تساعدنا طوبولوجيا الخط الحقيقي على فهم كيف يمكن للنقاط الموجودة على هذا الخط أن تكون قريبة من بعضها البعض، وكيف يمكن للدوال أن تتصرف دون "القفز"، وكيف يتم تنظيم مجموعة الأعداد الحقيقية بطريقة تجعل الاتصال المستمر والمرن ، دون القلق بشأن التفاصيل الدقيقة. إنها طريقة لرؤية الخط الحقيقي من منظور أوسع، ودراسة "شكله" وخصائصه الأساسية، دون التركيز على تفاصيل محددة مثل المسافات أو الفواصل الزمنية الدقيقة.
الرياضيات · علوم الحياة والأرض · الفيزياء
ترجمة هذا النص باستخدام ترجمة جوجل.
ابراهيم - نواكشوط, موريتانيا863 EGP
863 EGPالفيزياء ليست مجرد مجموعة من المعادلات والقوانين، بل هي علم يفسر الظواهر الطبيعية من حولنا.
أنا أستاذ فيزياء، وأؤمن بأن طريقة التدريس تلعب دورًا حاسمًا في نجاح الطلاب وفهمهم للمادة. الفيزياء ليست مجرد مجموعة من المعادلات والقوانين، بل هي علم يفسر الظواهر الطبيعية من حولنا. لذلك، فإن أسلوب التدريس يجب أن يكون متنوعًا وملهمًا. أستخدم الأنشطة العملية والتجارب المعملية لتسهيل فهم المفاهيم. على سبيل المثال، عند تدريس قوانين الحركة، أشجع الطلاب على إجراء تجارب بسيطة باستخدام الكرات أو السيارات الصغيرة. هذا يساعدهم على رؤية القوانين في العمل ويعزز فهمهم. أحب استخدام أسلوب التعليم القائم على المشكلات، حيث أطرح مواقف حقيقية تتطلب من الطلاب التفكير النقدي والتحليل. من خلال إيجاد حلول لمشكلات معينة، يصبح الطلاب أكثر اهتمامًا بالمادة، ويكتسبون مهارات التفكير التحليلي. أستخدم التكنولوجيا كأداة لتعزيز التعلم. أدمج العروض التقديمية، والفيديوهات، والمحاكاة الحاسوبية في دروسي. هذه الأدوات تجعل المعلومات أكثر تفاعلية وتجذب انتباه الطلاب، مما يساعدهم على فهم المفاهيم المعقدة بسهولة. في النهاية، أؤمن بأن التدريس هو فن وعلم في آن واحد. من خلال أساليب متنوعة وتفاعلية، أسعى إلى تحفيز الطلاب على استكشاف عالم الفيزياء وفهمه بعمق. إن نجاحهم هو هدفي الأول، وأتطلع دائمًا إلى تحسين طرق تدريسي لضمان تحقيق هذا الهدف.
الفيزياء · الكيمياء · الرياضيات
Dr:Mohamed Hany Mahmoud - مصر247 EGP
247 EGPElectronic circuits basics and DC Electronic circuits analysis
Objectives 1- Verification of Kirchhoff’s current and voltage laws. 2- Verification Voltage Dividers 3- Verification of Thevenin’s Theorem Kirchhoff’s Current Law At any point (junction) in an electric circuit, the sum of currents flowing into that node is equal to the sum of currents flowing out of it. Kirchhoff’s Voltage Law In any closed circuit, the summation of voltage sources (EMF) equals the summation of voltage drops Voltage drop is the voltage difference across a resistor’s terminals Common DC Circuit Terms: • Circuit – a circuit is a closed loop conducting path in which an electrical current flows. • Path – a single line of connecting elements or sources. • Node – a node is a junction, connection or terminal within a circuit were two or more circuit elements are connected or joined together giving a connection point between two or more branches. A node is indicated by a dot. • Branch – a branch is a single or group of components such as resistors or a source which are connected between two nodes. • Loop – a loop is a simple closed path in a circuit in which no circuit element or node is encountered more than once. Voltage Dividers • An electronic circuit that accepts a certain voltage input and produces a fraction of that input voltage as the output • The same current I flows through R1 and R2 Thevenin’s Theorem • Thevenin theorem is an analytical method used to change a complex circuit into a simple equivalent circuit consisting of a single resistance in series with a voltage source.
الفيزياء · الدوائر الإلكترونية · الفيزياء الحيوية
Oumayma - تونس632 EGP
632 EGPالرياضيات / الإدارة / المالية / الاقتصاد / المحاسبة
هذا هو النهج العظيم! يعد تكييف الدعم وفقًا للاحتياجات المحددة لكل طالب أمرًا ضروريًا للتعلم الفعال، خاصة في المواد العلمية التي قد تكون معقدة في بعض الأحيان. من خلال إنشاء خطة مخصصة، ستتمكن من استهداف نقاط الحظر لكل طالب ومساعدته في التغلب عليها تدريجيًا. فيما يلي بعض الخطوات الأساسية التي يمكنك أخذها في الاعتبار في خطة الدعم الخاصة بك: 1. تقييم الصعوبة: تحديد مفاهيم محددة تسبب إشكالية (على سبيل المثال، الرياضيات، الفيزياء، الكيمياء، إلخ). 2. أهداف واضحة وقابلة للتحقيق: حدد أهدافاً قصيرة المدى حتى يرى الطالب تقدماً ملموساً. قد يتضمن ذلك مفاهيم محددة يجب فهمها أو تمارين لحلها. 3. أساليب التدريس الملائمة: استخدم أساليب متنوعة، مثل الرسوم البيانية ومقاطع الفيديو التوضيحية والتمارين التفاعلية والعروض العملية وما إلى ذلك، لتسهيل الوصول إلى المفاهيم. 4. المراجعة التدريجية: قم بمراجعة المفاهيم التي تم تناولها بالفعل بشكل منتظم قبل تقديم مفاهيم جديدة لضمان الاستيعاب الجيد على المدى الطويل. 5. التشجيع والمتابعة: تقديم التغذية الراجعة الإيجابية والبناءة، وتثمين التقدم المحرز، حتى لو كان صغيراً. وهذا يعزز الثقة بالنفس. 6. الاستقلالية: مع تقدم الطالب، شجع استقلاليته من خلال تمارين إضافية وتحديات أكثر تعقيدًا لتعزيز تفكيره النقدي وقدرته على حل المشكلات بشكل مستقل. هل تفكر في العمل مع مجموعة محددة من الطلاب أو تقديم جلسات فردية؟
الرياضيات · علوم الحياة والأرض · الفيزياء
ترجمة هذا النص باستخدام ترجمة جوجل.
السابق«
عرض النتائج 26 - 50 من مجموع 94026 - 50 من 940
التالي»

أنت هنا

دروس خصوصية
الفيزياء
الفيزياء كوالالمبور